初冬絲絲寒意，驅散了僅有的睡意?？粗?zhù)女兒走進(jìn)校園，我的心里五味雜陳。不知何時(shí)，女兒凡事有了自己的主意，開(kāi)始將我和她媽媽拒之心門(mén)之外。

　　不溫不火的學(xué)習成績(jì)，不緊不慢的學(xué)習狀態(tài)，不喜不悲的情緒，讓人不免有些擔心。女兒有心事，不想與我們傾訴太多，在獨自跨域成長(cháng)的煩惱;望女成鳳的父母，心里也存滿(mǎn)太多故事，何嘗不也是在跨域成長(cháng)的煩惱。

　　“學(xué)習怎么樣?感到吃力嗎?有需要幫助解決的問(wèn)題沒(méi)有?”我作為一名高中數學(xué)老師，總想傳授一些“真經(jīng)”給女兒。“就那樣，還可以，我自己看看答案就行。”女兒低頭細語(yǔ)。顯然，還是沒(méi)有尋求幫助的欲望。

　　學(xué)生在學(xué)習上的逆襲往往需要有個(gè)契機，外在事情的刺激，內在心理的主動(dòng)追求，兩者同向發(fā)力就是轉機。剛踏進(jìn)冬天的門(mén)檻，我就一直期盼女兒早日迎來(lái)生機勃勃的春天。

　　晚自習放學(xué)的路上，我和女兒漫不經(jīng)心地聊天，緩解一下緊張疲憊的學(xué)習，同時(shí)也觸動(dòng)了女兒的心弦。“爸，我又冷又餓。”“吃碗漁粉吧，這家的味道不錯。”“好吃!”女兒吃到興頭上，“為什么相同的食材不同的廚師做出的味道就不一樣?”“這就是廚藝的區別，同樣的食材，不同的搭配，不同的處理方法，效果就不一樣。”好廚師琢磨怎樣讓飯菜色香味俱佳，學(xué)習也是這樣，同樣的教材、同樣的老師、同樣在一個(gè)課堂，不同的學(xué)生學(xué)習成效各不一樣，主要是會(huì )學(xué)習的學(xué)生懂得“琢磨”，多思多想，想方設法把知識融會(huì )貫通。

　　“需要什么樣的方法……”女兒恍有所思。

　　一番閑聊，女兒開(kāi)始嘗試思索。高中階段考察的是知識的運用，勤于思考、善于總結，加強知識之間的橫向、縱向聯(lián)系，就能開(kāi)啟高中精彩的學(xué)習生活。

　　這晚，一碗漁粉驅散了冬天的寒意，種下了春天的種子，度過(guò)這個(gè)寒冬，就一定能迎來(lái)春的燦爛、夏的奔放和秋的收獲。

(推薦老師 張文玉)